为了我校各项工作的顺利推进，为了教育教学的均衡和可持续发展，各班的工作重点应调整为着力思考如何面向全体、抓好后30%学生的稳定和优化的问题，我们的工作策略是:激励赏识，耐心帮扶。特提出如下方案:
一、统一认识
1、子曰“有教无类”，强调公平教育原则；
2、现代教育思想要求“面向全体”；
3、我校工作遵行“人人成人，人人成才”的办学理念；
4、不歧视、不抛弃每一个学生是我们的教育情怀，后30%的学生在每个家庭里也都是珍宝、是核心；
5、我校教育教学质量高位运行，我们不担心精品，却忧虑次品；
6、后30%学生教育现状堪忧已经是共性问题，我校在抓这类学生方面有精力、有方法、有体会，并已初见成效，每个班都将大有作为。
二、创新方法
1、学校层面:尝试调整评价机制，少看优秀率，多看合格率；先看班平，再看后30%人平，暂不看前30%人平；班级PK、学科评价等考虑与后30%的绩效相挂钩；
2、教师层面:①各科老师明确各自的师包生任务，落实转化工作；②核实优生与差生结对活动；③跟家长建立统一战线，共商对策，检查督导每日常规。
对这类学生采取低标准严要求，根据班情学情，布置作业倾向基础知识，虽然降低难度，但要保证完成质量。例如目前九年级针对后30%学生，量身定制了每周测评卷（中考中低档题），专题套卷轮番上阵，夯实基础，分分落实，已经卓有成效。
各科老师应该定期进行小型测评，每月一大测，务必落到实处，讲求实效；
3、考核机制:校长对全校各年级负总责，年级领导对各班主任负全责，班主任为主、各科老师为辅对学生负直接责任。要想办法激发他们的学习兴趣，不能产生辍学、厌学现象，一个也不能少，一个也不放弃；
4、课堂教学:教学过程设计，对他们情感上要倾注热情和关爱，有针对性地预设检查、落实和提问等环节，力争每科每周有一次这样的机会，让他们有存在感和成就感；
5、日常管理:①班主任加大对课堂现状的巡查力度，重点关注他们的表现并作好记载；②单独制定他们的成长记录卡，设计栏目有平时纪律状况、各科成绩、典型事迹记载、行为习惯特点、特长爱好等，全面了解、督促警示；③制定合理奖惩机制，对他们应以赏识为主，适度批评处罚，科学合理评价，不比智力比努力，不比起点比进步；④有效引导他们积极参加参与各类有益的文体活动，挖掘和培养他们的体艺特长，发现闪光点及时鼓励，以增强自信心，消除自卑感。
三、本方案自公布之日起试行。
阳逻一中教务处
2018年5月10日
鄂公网安备42018502004167号